„Ученето от гимназията като учител,

„Ученето от гимназията като учител, морал като модел“ изисква учителите не само да притежават обширни и солидни бизнес знания, но и непрекъснато да обогатяват и актуализират и да имат силно чувство за отговорност и професионализъм. Моралното образование изисква както проповед, така и дела. Навсякъде трябва да бъде модел за подражание. Учителите трябва да правят всичко, което учениците трябва да правят. Те трябва да бъдат засегнати от любовта и очарованието на личността им. Моят специфичен подход е да използвам гъвкави и разнообразни методи на преподаване, „повече похвали, по-малко критика“, „повече насърчение, по-малко вина“, за да стимулирам интереса на учениците и да установя оптимистична нагласа за учене и дух на учене. В учебните дейности в класната стая винаги се опитвам да дам възможност на учениците от различни нива да участват в дейности с различно ниво на трудност и трудност и да утвърждавам колкото е възможно повече на учениците с обучителни затруднения, да вдъхновявам ентусиазма на техните ученици и да защитавам тяхното самочувствие и учебен ентусиазъм. В същото време той често обръща внимание на собствените си дрехи, разговори и поведение и дава пример на учениците. Докато внимателно изследвате най-добрата комбинация от морално възпитание и преподаване на предмети и обръщате внимание на интегрирането на двете, докато подготвяте уроци, учениците могат да получат финия образователен ефект от „гмуркане в нощта с вятъра и безшумно овлажняване на нещата“. Това няма да превърне моралното образование в неясна устна проповед, така че да насърчава изучаването на знанията по предмета и да допринася за усвояването на знанията по предмета.